RÉFLEXIONS SUR L’IMPORTANCE DU CAHIER, SUPPORT PRIVILÉGIÉ DES PREMIERS SAVOIRS, OBJET UNIVERSEL ET VÉHICULE DE LA COMPRÉHENSION ENTRE LES PEUPLES.

Par sa simplicité, son faible coût, son peu d’encombrement, sa maniabilité, le cahier peut être considéré comme l’objet le plus universel et le plus fédérateur reliant tous les enfants du monde.
Aujourd'hui on trouve des cahiers dans pratiquement tous les pays, fournis par des grands groupes papetiers ou par des fabricants nationaux ou locaux..
De nombreuses associations caritatives envoient des cahiers dans de nombreux pays.
Si l'idée est louable, il faut faire attention de renouveler systématiquement le cahier fini car il n'y a rien de plus frustrant qu'un cahier non remplacé (ce qui est souvent le cas).

Le cahier est une véritable banque de données :

Le cahier est nominal, il est personnel, il permet de se présenter, il représente son auteur, il est le support privilégié de l’initiation.
On peut le garder, le conserver, on le lit et le relit, (tout ce qui est écrit est lu et relu), par soi- même ou par d’autres. On peut le transmettre et le montrer en exemple à d’autres personnes : maîtres, parents, frères, sœurs, amis, voisins qui peuvent l’utiliser à leur tour et s'en inspirer…
Ce rapport à la transmission des savoirs est très important et souvent méconnu. Il doit être encouragé et développé.
Le cahier est la preuve tangible du travail fourni. Il peut se comparer à ceux des autres élèves de sa classe, des élèves des autres classes, des apprentissages précédents (évolution), et des cahiers des autres pays.
On jette rarement son cahier, il sert de transmission car on sait déjà qu'on peut aussi le montrer à ses enfants plus tard.

Le cahier est un moyen d’évaluation des enseignement de l’ écriture et des savoirs, de leurs progressions : on peut faire des comparaisons du début à la fin d’un cahier, du début à la fin d' une série de cahiers, sur une année ou sur un cursus scolaire.
On peut aussi comparer les systèmes d'écriture, les méthodes d'écriture, les graphies, les alphabets, les réglures, les modules.
On peut aussi comparer les beaux modèles appliqués des maîtres et la volonté de chacun d'eux à encourager les débutants avec des apostrophes, des notes, des dessins des tampons, des signes etc...
On peut voir aussi le code universel, non normalisé pourtant, de corriger en rouge!

Les dates nous donnent de précieux renseignements sur l'assiduité, les vacances, les fréquences d’apprentissage, les cycles scolaires.
La qualité du papier induit l’usage de l’outil scripteur, donne des indications sur la richesse du pays (crayon sur mauvais papier, encres sur bon papier). Le nombre de cahiers disponibles par élève sur une année scolaire donne aussi de nombreuses indicationssur les politiques d'enseignement de chaque pays.

Cette Exposition des CAHIERS DES ENFANTS DU MONDE peut s’accompagner de démonstrations, d’animations, de visites guidées et commentées. Elle sert de prétexte à débattre sur les problèmes des apprentissages de l’écriture, de l'illettrisme, de l'alphabétisation, de la laïcité, des pédagogies, en France et dans le monde. Elle veut envisager la création de nouvelles méthodes d’écriture, de modèles, d’outils pratiques et ergonomiques, de cahiers utiles et agréables, en bon papier, bien illustrés et riants.
Des actions communes peuvent être envisagées sur l’attitude d’écriture, sur l’esprit de la lettre, sur les postures, les outils scripteurs, les modèles muraux.

Les quatre pages de la couverture toujours adornées de dessins et d'images typiques et représentatifs sont propices à passer des messages de tous ordres : artistiques, avec une imagerie originale et appropriée, pratiques avec des conseils de tous ordres sur l'enseignement, l'éducation, l'hygiène, la société, pédagogiques ou des conseils sur l'utilisation du cahier etc…
Le protège-cahier peut jouer aussi un rôle important comme support de communications diverses: conseils, imagerie, messages pratiques

Il est important de montrer ces cahiers à tous les enfants du monde, qui, s’ils admettent maintenant qu’on puisse parler une langue différente de la leur, sont toujours surpris et curieux de voir que d’autres écoliers puissent écrire souvent radicalement différemment.

UN CAHIER NEUF SITÔT LE CAHIER FINI !

LE CAHIER, OBJET UNIVERSEL !

Faire des échanges, des envois internationaux, renouer avec des relations épistolaires : le cahier est un objet léger et de peu d’encombrement qui peut relier de manière tangible tous les enfants du monde!

Par ces apprentissages, l’homme futur se dessine (l’écriture est un dessin...) à travers ces cahiers les savoirs initiaux s’affirment et se transmettent : ils aident sûrement à la compréhension entre les peuples tout en montrant leurs particularismes dans la magie des premières graphies.

Cette exposition a nécessité l'envoi de plus de 2300 courriers, fax, méls et de nombreux coups de téléphone. Elle est réactualisée régulièrement et elle va s'ouvrir vers les langues minoritaires, les îles peu peuplées, les camps de réfugiés et les pays en guerre: toute aide sera la bienvenue!

Cette exposition a pu avoir lieu avec l'aide du Conseil Général des Alpes de Haute- Provence, de la Mairie de Reillanne, de la Délégation Régionale d'Action Culturelle de Provence Alpes Côte d'Azur, de la Mairie de Reillanne, de Radio France International, de Madame Andriamisseza de l'Unesco, de l'ONU à Genève, de l'Union des Français à l'Étranger, de l'Association des Français à l'Étranger, de certaines Alliances Françaises, de la Société l'Occitane à Manosque, de la Société des Cahiers Clairefontaine, de Mr Jean Noël Duru, muséographe, et de nombreux amis voyageurs.

Pour une grande exposition internationale, je recherche :
DEUX CAHIERS D’ÉCOLIER D’UN ENFANT DU PAYS QUE VOUS REPRÉSENTEZ

Les critères à respecter absolument :
- Il faut deux cahiers d’écolier avec des exercices d’écriture et leurs modèles.
- (Niveau C.P. en France.)

- Ces cahiers doivent être récents (sous 3 ans maximum), écrits dans la graphie et la langue du pays. Minoritaire ou non.

- Ces cahiers doivent être remplis.

- Le nom et le prénom, l’âge et l’adresse des enfants (Leurs photos si possible).

- Le nom de l’école et son adresse, si possible.

Ces cahiers du monde entier me serviront aussi à réaliser une étude sur les apprentissages universels de l’écriture, les couvertures, les systèmes graphiques, les outils d’écriture, le papier, la tenue du cahier…
Je ne manquerai pas de vous associer à sa concrétisation.
La prospection est difficile (264 Pays ou Îles) aussi je vous demanderai de respecter scrupuleusement ces critères .
Je répondrai par l’envoi d’un cahier nominal, avec une belle lettre calligraphiée, dès réception.
Veuillez recevoir, Madame, Monsieur, l’expression de mes sentiments les meilleurs.
Henri MÉROU, Commissaire d’exposition.

Demandez, par exemple, ces cahiers à des personnes (employés, voisins, amis etc.…) ayant des proches scolarisés apprenant à écrire dans une école du pays ou vous exercez.
Je recherche aussi des couvertures originales, typées et colorées de cahiers vendus dans le commerce pour illustrer cette exposition.

Avec l’aide et la participation du Ministère des Affaires Étrangères, du Ministère de L’Éducation Nationale, de l’Unesco, de l’ONU, de l’Union des Français à l’Étranger, du Conseil Général des Alpes de Haute-Provence, de la DRAC PACA, de la Mairie de Reillanne, des cahiers Clairefontaine, de RFI…